IV Simposio de Docentes ESenRED. Integración curricular de la educación ambiental

CENEAM, Valsaín (Segovia), 2 - 4 julio 2018

Objetivos de la actividad

• Crear un espacio de diálogo e intercambio de experiencias con el fin de impulsar la innovación y la educación ambiental en los centros educativos de las redes de ESenRED.
• Realizar una reflexión crítica sobre la integración curricular de las actuaciones en sostenibilidad que se realizan en los centros.
• Observar las posibilidades que ofrece el currículo escolar para el desarrollo de la educación ambiental.

Contenidos de la actividad

• Intercambio de experiencias docentes sobre protagonismo del alumnado.
• Estrategias de comunicación.
• Trabajo en red.
• Ponencias de personas expertas en educación para la sostenibilidad de ámbito nacional o internacional.
• Mesas redondas sobre aspectos de inserción curricular de la educación ambiental.
• Productos finales:
  • a) Entradas al blog de ESenRED
  • b) Conclusiones finales

Metodología de trabajo

Se han utilizado diversos formatos metodológicos:

• Grupo grande: ponencias principales y mesa redonda de “Prácticas de éxito”.
• Grupos medianos: intercambios de experiencias (en tres momentos diferentes) y talleres (4 talleres paralelos con diversos contenidos que hacen referencia a la inserción curricular de la educación ambiental.
• Encuentros informales: situaciones no estructuradas de intercambios e interrelación entre docentes.

Competencias profesionales docentes

Basándonos en las 10 competencias básicas propuestas por Perrenoud (2004) de las diez familias de competencias a las que hace referencia, el IV Simposio de Docentes de ESenRED desarrolla las siguientes:

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje
• Trabajar en equipo
• Participar en el desarrollo de la gestión sostenible y democráticamente participada de la escuela
• Informar e implicar a la comunidad educativa
• Utilizar las nuevas tecnologías
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

Competencias clave del alumnado

Las competencias clave del alumnado que se tratan de desarrollar a través de esta actividad formativa para docentes son:

• Competencia en comunicación lingüística 
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Competencia para Aprender a aprender
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
• Conciencia y expresiones culturales
• Competencias sociales y cívicas

Hacemos referencia a todas ya que la educación ambiental tiene un enfoque holístico e interdisciplinar que favorece el desarrollo de todas las competencias clave y, además, ofrece un escenario excepcional para su evaluación. La lucha por la sostenibilidad requiere de competencias científicas y ciudadanas, tecnológicas y culturales. Requiera, a su vez, de conciencia, responsabilidad, emprendimiento, empoderamiento y desarrollar acciones ecosocialmente transformadoras

Criterios o indicadores y metodología de evaluación

PROGRAMA

2 JULIO

Bienvenida Institucional

• Jesús Moreno (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa-CNIIE)
• Javier Pantoja (Centro Nacional de Educación Ambiental - CENEAM)
• ESenRED

Conferencia Inaugural y coloquio: “El currículo ecosocial de la educación hacia la sostenibilidad” Yayo Herrero (Fuhem).

Encuentros informales: situaciones no estructuradas de intercambios e interrelación entre docentes.

Talleres I:

• Fran (Albacete): Visión sistémica de los problemas ambientales
• Gabriel Latorre y Juan Carlos Fdez (CEHS): Trabajo Curricular de los ODS
• JoseManu (IRAES): Del cambio climático a la educación ambiental

Intercambio de experiencias I: Espacios de intercambio simultáneos para compartir las actuaciones y los proyectos de los centros educativos.

3 JULIO

Intercambio de experiencias II Espacios de intercambio simultáneos para compartir las actuaciones y los proyectos de los centros educativos

Talleres: Reflexionamos el currículo en educación hacia la sostenibilidad

• Nacho Cubero (Madrid): Gamificación en programas de EA
• José Pérez Castrejón (EHMS): Construcción de un cargador USB para bicicleta
• Bea y Jose Manu (IRAES): Soberanía alimentaria y educación ambiental

ESenREDando: Presentación de los programas y funcionamiento de las distintas redes de ESenRED

Intercambio de experiencias III: Espacios de intercambio simultáneos para compartir las actuaciones y los proyectos de los centros educativos.

4 JULIO

Ponencia final: Por qué trabajar la sostenibilidad desde los centros escolares. Toni Aragón, Director del Prae (Centro de iniciativas Ambientales de la Junta de Castilla y León).

Mesa redonda de Prácticas de Éxito en Educación para la sostenibilidad

• Semana de Sostenibilidad: Aprendizaje basado en problemas. Pep Paunero. Escola Vedruna de Malgrat de Mar (Barcelona). XESC
• Los alimentos y el cambio climático. Arantza Zubizarreta y Arrate Landa. CEP Luis Eceiza LHI Eskoriatza (Gipuzkoa). IRAES
• Creación de escenarios oxigenados para el desarrollo de los contenidos curriculares a través del aprendizaje basado en proyectos. María Dolores Kurson Ghattas. IES Ramón Menéndez Pidal (Las Palmas). RedECOS
• Aguas mansas, ríos revueltos. Inmaculada Gómez. CEIP N. S. de Gracia (Málaga). Red Andaluza de Ecoescuelas

Presentación de conclusiones, evaluación y clausura